上海理工大学
上理工学子在微电子封装基地做封装后芯片的筛选
在“1955年中国首台6MW汽轮机”模型前现场教学
百廿弦歌不辍，育人笃行致远。上海理工大学以全方位、深层次的教育变革，回应时代之问。从人才培养理念迭代，到专业布局、课程教学、制度机制、数字赋能的系统性重塑，学校坚持以改革破局，打通教育与产业之间的壁垒，探索工科高校协同育人的新范式，着力培育适配时代发展的卓越工程人才，为区域产业高质量发展积蓄蓬勃的人才动能。近日，学校召开产教融合推进大会，集中展示阶段性改革成效，为学校深化科教产协同发展划定清晰方向。以本次大会为新的起点，学校持续深化教育综合改革，进一步打通人才培养、科学研究、成果转化的通道，为上海及长三角产业升级输送更多懂工程、能实干的复合型人才，扎实走好高校产教融合实践之路。
倾听产业一线“声音”
校准人才培养“靶向”
上理工大调研推动产教融合起“化学反应”
今年，上海理工大学组建党政领导班子带队的调研团队，以上海为核心、辐射全国17个省区市，先后走访176家行业骨干企业、政府部门及行业协会。这是贯彻市委工作要求与精神，落实市教卫工作党委、市教委统一部署的具体举措。在近日举行的2026年行业企业大调研工作汇报会上，校方披露，这场覆盖全、挖得深的调研已形成内容丰富的调研报告，将推动学校出台《上海理工大学产教融合行动指南》、启动产教融合“五个一”行动，把企业呼声转化为可落地、可推广的育人方案。
对标产业体系，调研走深走实
在市教委指导下，学校6月份提前谋划，7月学校党委常委会通过调研方案，调研布局对标上海2+3+6+6现代化产业体系，重点覆盖高端装备制造、电气能源装备、汽车及零部件、医疗器械等领域，制造业及相关企业占比达84%。学校把工作要求贯穿调研谋划、实地走访、成果凝练、落地转化全流程，对照市教委7项调研要求细化形成37项具体调研清单，坚持带着问题进企业、盯着需求摸实情。
校领导班子全员带头认领走访任务，累计500余名师生参与，校领导及二级单位共走访行业企业176家；开展集中座谈192场、深度访谈近千人次，收集需求、问题、建议清单473份，确保信息真实准确、不掺水分。调研结束后实行分类梳理、明确责任部门，并成立专项落实专班，确保闭环落地。
倾听企业关切，找准育人短板
更场景化、更成熟、上手快，这是企业对上理工毕业生的总体评价，也印证了学校重基础的传统受到认可，多家企业把上理工列为重点招录院校甚至集团校招首选。但透过473份清单，产业对人才培养的关切集中在三个方面：一是企业急需复合型人才。九成以上企业认为复合型人才是第一缺口。二是人才供给存在“时差”。学生缺少工艺放大、量产成本控制、设备故障排查的实战经验，从课堂到产线，还差着“最后一公里”。三是校企深度合作育人机制需破冰。企业普遍愿意共建实习基地、提供长期研发与运维实习岗位，多家企业还提出产业教授、专项班等方案，但深度合作仍需制度破冰，希望建立校企常态化对接机制。
落实调研成果，形成示范推广方案
调研确认，产业需求是育人的金标准，产业布局到哪里，人才培养就跟进到哪里；企业场景是育人大课堂，要把产线场景、真实项目纳入教学全流程，让学生在解决实际问题中练就真本领。对此，学校将出台《上海理工大学产教融合行动指南》，全面启动产教融合“五个一”行动：一是健全一批产教融合机制，完善产教融合组织运行、项目管理、知识产权归属等制度体系，明确校企合作的权责边界，破除合作的制度障碍；二是打造一批标杆型产教融合共同体，搭建常态化沟通、协作、共建平台，推动校企合作从“点对点”对接转向“体系化”协同；三是锻造一支高水平产业师资队伍，成规模聘请企业工程师、高管担任产业导师、兼职教授，每年选派青年教师到企业脱产锻炼，打造“既能上讲台、又能进工厂”的双栖师资队伍；四是设立一批“真题真做”实战育人项目，每年向合作企业征集如“AI+制造”等类型的真实课题，把实习做成“真岗实练”；五是搭建一批实战型育人场景，联合企业打造科教融汇、产教融合的实践育人平台；同时常态化推行“揭榜挂帅”机制、共建中试平台等，把企业的“卡脖子”难题作为学校科研攻关的重点方向，校企联合破解产业痛点。
做企业协同研究院，当产业人才蓄水池
最好的教材在产线，最真的考题在工厂。上理工在汇报会上向企业家发出邀请：请把真实的需求场景、实习岗位、攻关课题交给学校，把学校当成企业的协同研究院和人才蓄水池，以最快速度响应企业诉求，确保每一份信任都能落地见效。产教融合不是学校单方面的热忱，也不是企业单方面的索取，而是双方双向奔赴、同题共答的事业。学校期待与各方携手，让人才培养与产业发展同频共振，为国家重点产业源源不断输送高素质复合型人才，为上海在2030年建成卓越智造之城贡献更多力量。
AI助学助教助成长，数智导航成长路径图
上理工人才培养智能体“尚小理”上岗
新学期初，学校迎来一位特殊的“新成员”——人才培养智能体“尚小理”。输入一段成长履历，它能告诉学生距离心仪岗位还差哪几项能力；上传一份教学课件，它能对照产业一线岗位要求开出“体检单”；导入一套培养方案，它能精准找出课程体系的断点。
这位“新成员”带着三重使命上岗：回应产业发展的人才需求、找准学校综合改革的突破口、赋能学生成长成才的全过程。因此，“尚小理”被定位为三个助手——学生成长成才的能力导航仪、教师教学方案优化的课程体检仪、学院人才培养改革的方案设计师，致力于以AI之力打通产业需求与高校育人的连接通道。
破解“产教时差”，让产业信号直达课堂
高校专业调整和培养方案修订往往以年为单位，而战略性产业技术迭代却以月为周期，这道“时差”正是“尚小理”要破的题。
在上海市就业促进中心等合作单位的业务指导下，项目充分对接产业端资源，研发过程中历经上万家企业样本测试验证；在此基础上，学校同步完成覆盖176家行业企业的深度专项调研，形成多项一线判断：复合型工程人才成为产业首要缺口，企业用人标准正从看学历转向看能力，人工智能领域的竞争焦点落脚于垂域语料库建设。过去，这些洞察只躺在调研报告里；如今，“尚小理”把产业信号转化为可计算、可迭代的办学运行机制。
以光电信息科学与工程专业对接上海集成电路产业为例，“尚小理”跑通了一条需求-招生-培养-就业-监测的五环闭环：从产业链上拆解岗位任务链、提炼人才能力画像，到输出招生结构优化建议，再到培养方案体检、实战项目匹配、就业岗位对接，最后用毕业生跟踪数据回流校准，驱动下一轮迭代，实现从经验驱动向数据驱动的育人模式升级。
三大端口各司其职，做助手而不做“替身”
“尚小理”的价值，在于把凭感觉变成看证据，针对人才培养不同主体的核心痛点提供解决方案。
面向学生，开展能力画像构建与岗位智能匹配。在获得学生授权的前提下，通过整合课程学习、学科竞赛、项目实践、实习经历等全过程能力证据，生成个人能力画像，与目标岗位任务链逐项对标，清晰标注能够胜任、需要补强、当前无证据三类维度，再推送周期短、可落地的补强模块。“这不是给简历‘美颜’，而是立足真实证据做岗位适配。”项目团队表示。
面向教师，落地教学课件行业体检。教师上传教学课件后，拆解课程内容模块，对照产业真实岗位能力要求定位缺口，在保留教师原有教学体系的基础上输出增量更新建议，让课程迭代首次有了客观参照系。
面向学院，实现培养计划智能诊断。导入专业培养计划，将专业定位、课程体系、实践环节、毕业要求逐一映射到产业能力需求上，识别课程断点，给出课程重组、课程增补等可落地方案。
用指标树量成效，边界线内护决策
“尚小理”跑得快，更要跑得稳。支撑它审慎运转的，是一整套5项一级、14项二级、35项三级的完整指标树，覆盖专业对口、就业达成度、供需适配度、产业贡献度、就业满意度五个维度。它按照毕业1年、3年、5年对毕业生开展分层追踪，将建设基线、实施记录、追踪结果纳入统一统计口径，精准识别目标偏差、实施偏差与结果偏差，最终输出继续推进、调整优化、待观察的三类回流建议，汇入下一轮培养迭代。
边界的分寸同样清晰。它不会凭借有限样本、短期就业结果直接推导因果关系，回流建议也不会自动修改招生计划与培养方案；招生计划确认、培养方案审定、课程选用、学生个人选择、企业人员录用等关键事项，依旧由各责任主体依照现行管理制度履行决策权责。这位AI助手只做一件事——给证据、给建议，把判断的权力交还给人。
由此，整套运行体系做到依据可查、过程可追、结果可验：既让人才培养成效看得见、量得出，也让办学决策的严谨性守得住、立得稳。
重服务，强贡献。站在建校120周年的时间节点，“尚小理”上线是上海理工大学交出的紧跟时代脚步的育人答卷：让产业发展的真实需求被听见，让学生成长发展拥有清晰方向，让每一项能力、每一门课程、每一份方案，都与时代同频、与产业共振。
动态调整优化专业布局
制度创新深化产教融合
上理工新版培养方案培育卓越工程创新人才
推行专业“红黄牌”预警机制，对专业布局有减有增；通过校企共建课程，将企业实际课题与工程项目转化为教学资源；推出“双四选”自主学习模式，告别“千人一面”的标准化培养……跳出单一课堂学习局限，突破固化培养路径的束缚……当下，一场全方位、深层次的育人改革正在上海理工大学落地生根。
紧扣教育强国建设与上海产业发展的时代要求，上理工以系列改革打破传统育人模式，推动人才供给对标产业一线真实需求。从专业动态调整到课堂重塑，再到制度松绑，整套改革把产业需求内化到育人全流程，为国家重大战略和地方产业发展储备过硬的工程创新生力军。
迭代优化，夯实适配产业快速发展的专业“压舱石”
上海理工大学以专业优化调整作为提升人才培养质量的战略抓手，建立基于产业需求导向的本科专业动态调整机制，提升人才供给与经济社会发展的适配度。
学校出台《上海理工大学本科专业常态化监测实施办法》，搭建“需求—招生—培养—就业—监测”联动的专业跟踪研判机制，将产业需求调研、招生录取、培养过程、毕业生就业等关键数据纳入监测体系。推行专业“红黄牌”预警管理制度：综合得分达标的认定为绿牌专业，在招生计划、经费投入予以倾斜；未达标给予黄牌警告，要求学院制定整改方案；同一专业连续两年黄牌升级为红牌，由学校本科教学指导委员会评估后，作出限制招生、暂停招生直至撤销的处理。同时设置缓冲机制，黄牌专业若毕业生去向落实率、升学率均达到全校平均水平，可免除当年黄牌警告。学校构建“学校统筹、部门协同、学院主责”工作架构，实行“数据初筛+专家评审”两级评估，每年完成数据采集量化初筛，联合产业专家、教育专家、专业带头人开展评审。
依托这套闭环式监测预警体系，学校对专业布局开展精准的“调优汰劣”。在专业布局上坚持有减有增，2025年至2026年，上理工共停招10个专业，撤销网络工程、假肢矫形工程2个专业，把办学资源向优势和新兴领域集中。面向上海战略性新兴产业、未来产业，布局具身智能、低空技术与工程、应急管理、材料智能技术、城市更新、智能视觉工程等新兴交叉专业。截至2026年，学校理工农医类专业占比提升至72.73%，理工农医类专业招生人数占比达78.16%。
此外，上理工依托优势专业开设吴仲华班、华虹班、金融创新班等20个特色专项班，部分专项班推行住企培养；建设智慧新能源、智能制造技术、语言智能等30个特色微专业，其中10个微专业入库教育部“双千”计划，7个面向上海市东北片高校跨校招生，以模块化、短周期的人才培养项目快速响应产业急需紧缺人才需求。“专业动态调整不是简单裁撤，而是把资源投向产业真正需要的方向，新兴微专业、特色专项班，让学生能够紧跟前沿赛道。”光电仪器学部副部长王宁谈到专业改革时感慨。
产教融合，打造知行合一的育人“主阵地”
专业布局不断优化，课堂教学变得更加重要，需要跟上产业对人才需求的脚步。针对传统培养模式中课程内容与产业前沿脱节、实践环节薄弱、人才培养同质化等痛点，上理工新版人才培养方案把产教融合贯穿人才培养全过程，全方位重塑课程与实践教学体系。
学校联合行业企业共同制定人才培养方案，企业专家深度参与课程设置、教学内容、实践环节规划；每个专业至少建设2门产教融合特色课程，把企业真实生产案例、技术标准、工艺流程转化为教学资源；聘请企业技术骨干担任产业导师，开设企业实战课程，把一线实践经验融入课堂教学。“以前讲课大多依托教材案例，现在企业工程师走进课堂，带来工厂一线遇到的真实难题，学生的课堂作业就是产业现实课题，课堂和产业之间的墙被打通了。”参与过产教融合课程建设的沈伟老师深有体会。
课程内容更新的同时，学校进一步强化实践能力导向，搭建起进阶式实践教学体系。推行项目式教学改革，建设实践项目库，将企业真实课题纳入教学环节。学生参与科研项目、学科竞赛取得的优质成果，可转化为毕业设计，推动创新实践贯穿本科四年学习全过程。
与此同时，学校对公共基础课开展分级分类教学改革。《高等数学》《大学物理》落实“一类一纲、同课异构”；大学英语实施分级进阶教学，社会性语言能力考试成绩可按规定认定学分；工程制图课程重构教学逻辑，全面转向三维数字化软件绘图，对标企业实际工作流程开展教学。
机制革新，激活个性发展的成长“新引擎”
专业与课程的改革落地，离不开教学管理制度的配套支撑。学校深化学分制改革，打破传统培养的条条框框，从制度层面赋予学生更大学习自主权，推动人才培养从标准化批量输出向个性化分类培养转型。
学校创新推出“双四选”自主学习机制，在原有“选课程、选教师、选时间、选地点”基础上，拓展“选大类、选专业、选方向、选模块”，充分尊重学生成长选择。转专业政策持续放宽，低年级学生转出无门槛，不设成绩排名和名额限制；高年级开通“先修后转”通道，允许学生先修读目标专业的核心课程，考核通过后转入。实行3至6年弹性学制，完善休学、复学、提前毕业、免修免听相关制度，支持学生结合创业、住企实训灵活调整学业节奏。
在拓宽学习选择权的基础上，学校进一步深化评价方式考核，为学生科研创新、企业实习、自主探索留出充足时间。不断拓宽学分认定范围，学科竞赛、科研成果、职业证书、企业实践、跨校研修均可折算学分。实践教学环节推行等级制评价，弱化唯分数导向，强化过程考核与成果导向，重点考核实践动手能力、创新思维与综合素养。
上海理工大学教务处处长单彦广表示：“2026版人才培养方案，是学校推进人才培养内涵建设的系统性成果。下一步，学校将持续深化校企协同，共建产教融合平台，共推住企培养等育人模式，共享产业师资与实训资源，持续为制造强国建设、上海现代化产业体系输送大批扎根产业、敢于创新的卓越工程人才。”
来源：文汇报
原文链接：https://www.shobserver.cn/journal/article/share?id=534373
